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【融通课堂】以微通融,生面别开 ——訾欢老师公开课《渔父》听课有感
作者:刘亚军发布时间:2020-06-17浏览:188
文章摘要: 6月17日,高一语文组訾欢老师开设了一节全校公开课《渔父》。本节课以构建“融通课堂”为主题,贯彻“学讲方式”,落地生态课堂、灵动课堂打造,精彩纷呈,给听课师生带来陟山远眺、目明神清之效。


以微通融,生面别开

——訾欢老师公开课《渔父》听课有感

 

6月17日,高一语文组訾欢老师开设了一节全校公开课《渔父》。本节课以构建“融通课堂”为主题,贯彻“学讲方式”,落地生态课堂、灵动课堂打造,精彩纷呈,给听课师生带来陟山远眺、目明神清之效。

读、默、查、评的课前环节把复习上节与预习检查融为一体,一段诗情洋溢的开场白导入新课。

 

以问连线。 从对全文内容的复述、一句话概括全文、屈原与渔父对话中每一句话对两人人物形象的不同刻画、每一句对话应以怎样的语气朗读、到假定穿越后在司马迁、渔父和屈原中你会选择成为哪一个……一连串环环相扣、层层推进的问题把全课结构贯穿一体,且不着刻意设问的痕迹。

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以读析情。 “书读百遍,其义自见。”整节课特色之一无疑是读。从集体朗读学习目标,到个体以不同语气朗读屈原与渔父的每一句对话,再到集体朗读重点阐释。尤其对每一句对话语气的讨论,学生踊跃参与,在对语气的认识中,身临其境的感情朗读让屈原和渔父的形象立体再现、生动入心。

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以议明理。整节课小组议论很多,问题设计、语气朗读与小组讨论融为一体,有问就有议,最后以一个假定穿越的场景模拟升华对人生道路选择的认识,教师旁敲侧击、点拨引导。文以情通,情明理彰。

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以剧和融。訾老师最后设计了一个“假如司马迁和屈原相遇”的小话剧,三位女生准备充分,有旁白、有对话,精彩纷呈,教育的生态和本真洋溢流动。

整节课没有走马观花的ppt,全程都是学生的思考和参与,教师始终在引导指挥,却又如一位幕后导演“默默无闻”。参与学生的范围广、人次多,展现了“融通课堂”的亮丽风采。


        附:訾欢老师公开课堂实录

        《渔父》公开课课堂实录.docx


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